V nastoqschem trude q nachinaü s nablüdaemyh trudnostej w izuchenii anglijskogo qzyka sredi wzroslogo naseleniq i molodezhi, uchastwuüschih w kratkosrochnyh kursah anglijskogo qzyka. S moej tochki zreniq, äta trudnost' w obuchenii imeet glubokie korni, osnowannye na predrassudkah o trudnostqh w izuchenii anglijskogo qzyka, no, prezhde wsego, ona imeet ochen' glubokie korni w predyduschem opyte lüdej w izuchenii wtorogo qzyka, w kotorom oni stolknulis' s tradicionnymi metodologiqmi obucheniq, osnowannymi na zapominanii, kotorye byli ne ochen' samouwerennymi i nizkoj äffektiwnost'ü, wliqüschej na ih motiwaciü. Imenno poätomu moj podhod zaklüchaetsq w primenenii metodik prepodawaniq-obucheniq, osnowannyh na igriwosti i osmyslennom obuchenii, s cel'ü powysheniq motiwacii i dostizheniq äffektiwnogo obucheniq na kratkosrochnyh kursah.