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El modelo de acción docente nace de la problemática evidenciada por los docentes de la institución educativa en correlación al trastorno disocial escolar en jóvenes de educación secundaria cuyo comportamiento era violento, agresivo y delictivo vulneraba el cumplimiento de la norma de convivencia. Este hecho, es considerado uno de los problemas reciente del campo educativo que afecta el bienestar y la salud estudiantil. El modelo desarrollado frente a otros de corte tradicional surge como una alternativa pedagógica cuyo objetivo principal es fortalecer la acción docente y la formación en competencias que orientan al estudiante sobre este tipo de trastorno. A nivel epistemológico se fundamenta en la teoría de Carl Roger y de Talcott Parsons estos proporcionan elementos claves que fortalecen la gestión docente desde el aspecto humanista y social. Desde la perspectiva pedagógica se ubica en la corriente constructivista de Piaget propone potenciar al máximo el proceso interior del educando con miras a mejorar la conducta y el desarrollo integral. Finalmente el modelo tuvo un impacto innovador proporciona al docente experiencias y procedimientos para la prevención del trastorno disocial.