Metacognición como eje de las competencias para aprender a aprender
Una experiencia de intervención con docentes de Educación Secundaria
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Considerando el desafío de promover en aula la potenciación de aprendices estratégicos, se diseñó y aplicó el taller Estrategias Metacognitivas: su incorporación práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido a profesores de educación secundaria. El presente libro introducirá al lector en la experiencia desarrollada, donde los participantes trabajaron y experimentaron de modo personal procesos metacognitivos, modelando estrategias posibles de transferir a los estudiantes. Los resultados muestran que el modelo generado cumple su cometido, ya que propicia la reflexión del p...
Considerando el desafío de promover en aula la potenciación de aprendices estratégicos, se diseñó y aplicó el taller Estrategias Metacognitivas: su incorporación práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido a profesores de educación secundaria. El presente libro introducirá al lector en la experiencia desarrollada, donde los participantes trabajaron y experimentaron de modo personal procesos metacognitivos, modelando estrategias posibles de transferir a los estudiantes. Los resultados muestran que el modelo generado cumple su cometido, ya que propicia la reflexión del profesor, potenciando el uso de la metacognición y su transferencia; la metodología utilizada -que conjugaba acción directa con las estrategias, aplicaciones prácticas para el aula y uso de materiales didácticos- disminuyó las resistencias propias de los procesos de capacitación docente. Los resultados concuerdan con el marco teórico, tanto en elementos referentes a procesos metacognitivos, metodologías más propicias para su enseñanza y procesos relacionados con la Teoría Dual del Razonamiento.
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