O processo de educação escolar indígena em Pernambuco - Cerqueira, Lídia
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Esse estudo baseia-se nas ideias de Azevedo (2001), de que a escola e, principalmente, a sala de aula são espaços onde se concretizam as definições sobre a política pública, bem como de Tassinari (2001) ao defender que a escola indígena situa-se em espaço de fronteira, portanto, não sendo totalmente indígena tão pouco totalmente não-indígena. Baseando-se na Teoria do Cotidiano de Certeau (2009) necessitamos conviver com o cotidiano da Escola Estadual Indígena Fulni-ô Marechal Rondon, situada na Aldeia Grande do Povo Fuilni-ô e campo da pesquisa. São múltiplas fronteiras e estas são…mehr

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Produktbeschreibung
Esse estudo baseia-se nas ideias de Azevedo (2001), de que a escola e, principalmente, a sala de aula são espaços onde se concretizam as definições sobre a política pública, bem como de Tassinari (2001) ao defender que a escola indígena situa-se em espaço de fronteira, portanto, não sendo totalmente indígena tão pouco totalmente não-indígena. Baseando-se na Teoria do Cotidiano de Certeau (2009) necessitamos conviver com o cotidiano da Escola Estadual Indígena Fulni-ô Marechal Rondon, situada na Aldeia Grande do Povo Fuilni-ô e campo da pesquisa. São múltiplas fronteiras e estas são frequentemente lembradas, na medida em que famílias; povos indígenas em Pernambuco; Estado ¿ SE-PE (Unidade de Educação Escolar Indígena) e GRE¿s; COPIPE; CEEIN-PE delimitam o âmbito de atuação do estado. Percebemos, ainda, que a Escola indígena se constrói não apesar dessas fronteiras, mas provavelmente por meio delas. O espaço de fronteira é multifacetado e os conflitos são enfrentados quase que diariamente para favorecer a materialização da determinação legal que regulamenta a Educação Escolar Indígena específica, diferenciada e intercultural.
Autorenporträt
Doutoranda e Mestre em Educação, linha de pesquisa Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação da Universidade Federal de Pernambuco - UFPE,Pedagoga pela UFPE, Especialista em Gestão de Pessoas pela UPE, Especialista em Educação a Distância pelo SENAC e Formação em Supervisão e Dinâmica de Grupo pelo Libertas Comunidade.