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El propósito de este estudio fue explorar el modo de aprender la medicina en el contexto de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Nuevo León, de tal manera que se pudiera desenvolver una teoría que permitiera identificar variables para ser utilizadas a la hora de desarrollar programas educativos que faciliten ese mismo aprendizaje. Los hallazgos sugieren que quien aprende medicina en el contexto de esta facultad, desarrolla una serie de carriles a manera de sistemas que interactúan entre sí para alcanzar una instrucción efectiva a la hora de la práctica profesional. La experiencia de estos sujetos incorpora una serie de aprendizajes implícitos y explícitos que se ven balanceados por estos sistemas, proporcionándoles una seguridad a la hora de interactuar con el paciente, que les permite analizar y resolver los problemas de salud que este último les presenta. Tal fase didáctica se extiende a lo largo de toda su vida profesional, convirtiéndose en un proceso de formación continua. Se presenta una serie de implicaciones en cuanto a procedimientos y desarrollo de aptitudes mentales para que sean consideradas en el avance de la enseñanza en la facultad.