Centros de ciencia y visitas escolares - Morentin, Maite;Guisasola, Jenaro
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El objetivo principal de este trabajo es crear un puente entre la escuela y los contextos no formales de aprendizaje, en concreto mejorar el aprendizaje de las ciencias integrando en la programación de aula una visita a un centro interactivo de ciencia. Tras investigar las creencias y comportamientos del profesorado se comprobó que en general acudían al centro sin preparar actividades específicas para relacionar el curriculum del aula con las exhibiciones del museo. ¿Cómo animar al profesorado a integrar la visita al museo en la programación del curso? Teniendo en cuenta nuestro contexto…mehr

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Produktbeschreibung
El objetivo principal de este trabajo es crear un puente entre la escuela y los contextos no formales de aprendizaje, en concreto mejorar el aprendizaje de las ciencias integrando en la programación de aula una visita a un centro interactivo de ciencia. Tras investigar las creencias y comportamientos del profesorado se comprobó que en general acudían al centro sin preparar actividades específicas para relacionar el curriculum del aula con las exhibiciones del museo. ¿Cómo animar al profesorado a integrar la visita al museo en la programación del curso? Teniendo en cuenta nuestro contexto profesional, decidimos reorientar la pregunta: ¿Qué cambiaremos en la formación inicial de los maestros y maestras para que realicen visitas a museos de acuerdo con las recomendaciones de la investigación? Para dar respuesta a esa cuestión desarrollamos un marco teórico - Visitas centradas en el aprendizaje -, y diseñamos una unidad didáctica que se implementó en el aula. Los resultados fueron altamente satisfactorios y las implicaciones didácticas para la formación inicial del profesorado son básicas, ya que abren un camino sencillo para integrar las salidas del aula dentro de la programación.
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Autorenporträt
Profesora titular del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, en la Escuela U. de Magisterio de Bilbao (Universidad del País Vasco UPV/EHU).Licenciada en Ciencias Químicas y doctora en Ciencias de la Educación, su línea principal de investigación es el aprendizaje de las ciencias en contextos no formales.