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El presente trabajo tiene una importante relevancia en el contexto de los procesos de enseñanza -aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior. Se centra en la evaluación del aprendizaje, y pretende describir, analizar y proponer alternativas de aplicación con respecto a los instrumentos utilizados para la evaluación del aprendizaje en los programas presenciales de pregrado en una Institución de Educación Superior, en relación con la intencionalidad, los fines del Proyecto Educativo Institucional -PEI- y el enfoque teórico allí expuesto, que, desde lo pedagógico, opta por una propuesta centrada en competencias. Se realizó una sucinta descripción de los modelos educativos que se dan como contextos teóricos generales de la educación a partir del siglo XVIII y, en este marco, una síntesis de los enfoques en evaluación del aprendizaje que se han desarrollado desde comienzos del siglo XX hasta nuestros días. Además, se propone una concepción de competencia y lo que implica como problema en los desarrollos educativos del siglo XXI. Con base en una metodología mixta, el trabajo desarrolla un diagnóstico, centrado enlos instrumentos, de los procesos de evaluación del aprendizaje.