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Este libro da cuenta de las concepciones de 60 niños y niñas que, al momento de ser entrevistados, cursaban primero, segundo y tercer grado de la educación primaria, y considera además la influencia del entorno sociocultural sobre esas concepciones. Propone pensar la escritura como un área de conocimiento privilegiada para que los niños expliciten sus ideas sobre el aprendizaje. Analiza las perspectivas infantiles respecto de diferentes aspectos que intervienen en el aprendizaje de la escritura: la práctica de escritura en el hogar, la actividad y los procesos mentales que intervienen al aprender a escribir, las dificultades que suscita tal aprendizaje, el pensamiento en diferentes momentos de la actividad de escribir, la enseñanza de la escritura y las ayudas que reciben para aprender. Los diversos matices que muestran estas concepciones se describen e interpretan atendiendo a una doble dimensión: evolutiva-educativa y sociocultural. El libro puede resultar de interés para investigadores, padres, maestros, educadores y para todos aquellos interesados por conocer qué piensan los niños acerca del aprendizaje de la escritura.
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