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La inclusión educativa de alumnos en el aula regular es a la vez un anhelo y un reto. No sólo involucra los aspectos pertinentes a lo pedagógico y a los procesos de enseñanza-aprendizaje, participan también de forma crucial, los aspectos psicosociales implícitos en las interacciones que se generan al centro de la inclusión: maestros y alumnos, alumnos regulares con alumnos con discapacidad, autoridades y alumnos, etc. En estos procesos las mediaciones, las representaciones y las cosmovisiones participan promoviendo o entorpeciendo interacciones promotoras del desarrollo de los alumnos. En este…mehr

Produktbeschreibung
La inclusión educativa de alumnos en el aula regular es a la vez un anhelo y un reto. No sólo involucra los aspectos pertinentes a lo pedagógico y a los procesos de enseñanza-aprendizaje, participan también de forma crucial, los aspectos psicosociales implícitos en las interacciones que se generan al centro de la inclusión: maestros y alumnos, alumnos regulares con alumnos con discapacidad, autoridades y alumnos, etc. En estos procesos las mediaciones, las representaciones y las cosmovisiones participan promoviendo o entorpeciendo interacciones promotoras del desarrollo de los alumnos. En este texto se exponen los hallazgos provenientes de una investigación que puede ayudar a favorecer procesos inclusivos plenos.
Autorenporträt
Nacido en 1958 en la ciudad de México, el autor es ciego de nacimiento. Cuenta con estudios en sociología, la licenciatura en psicología, la maestría en Desarrollo Humano y el doctorado en Investigación Psicológica. Es docente en la Universidad Iberoamericana, además de practicar la orientación psicológica. Sueña con una sociedad incluyente.