Uwazhaemye chitateli, my predlagaem wam wzglqnut' na dostizheniq w oblasti informacionnyh i kommunikacionnyh tehnologij (IKT) s tochki zreniq izmenenij w obrazowanii, osobenno w forme wnedreniq poluprezentatiwnyh kursow w wysshem obrazowanii. Konnektiwizm woznikaet w ätom kontexte kak nowyj obrazowatel'nyj podhod. Jeta teoriq, predlozhennaq Dzhordzhem Simensom i Stiwenom Daunsom (2004), ukazywaet na to, chto znaniq rasprostranqütsq w seti swqzej i chto obuchenie, takim obrazom, sostoit iz sposobnosti sozdawat' äti seti i cirkulirowat' w nih, razwiwaq sposobnost' razmyshlqt', prinimat' resheniq i delit'sq imi. V hode ätogo issledowaniq poqwilis' nowye perspektiwy, nawqzannye teoriej konnektiwizma, kotorye byli neobhodimy dlq luchshego ponimaniq: postoqnnoe dwizhenie cherez teorii obucheniq w celqh srawneniq, äwtagogicheskie i andragogicheskie modeli obucheniq, znaniq w setqh i uchebnyj dizajn kursow distancionnogo obucheniq. Takim obrazom, podhod opiralsq na teoreticheskij wklad i idei Simensa, Daunsa, Zeziny Belan, Vani Morejry Kenski, Andrea Filatro, Hose Manoälq Morana, Augusto de Franko, Zhana Piazhe, Skinnera i drugih, kotorye obespechili mezhdisciplinarnyj harakter issledowaniq.
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