Wender Faleiro, Maria Paulina de Assis

Ciências da Natureza e Formação de Professores (eBook, ePUB)

• Format: ePub

Produktbeschreibung

Este livro é fruto da seleção de trabalhos apresentados no Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores – CECIFOP 2017, realizado em maio na Universidade Federal de Goiás, Regional Catalão. Visa contribuir para as discussões, o desenvolvimento, o aprimoramento e o avanço da educação, na melhoria das práticas multi, inter e transdisciplinares dos processos de ensino e da aprendizagem do ensino de Ciências Naturais. Tem por objetivos promover a divulgação dos avanços tecnológicos, didáticos e metodológicos do ensino das Ciências da Natureza, no intuito de ampliar a práxis interdisciplinar, além de favorecer a interação entre os pesquisadores e professores de todos os níveis educativos das áreas do ensino de Ciências, Física, Química, Biologia, Geociências, Meio Ambiente, Saúde e áreas afins, com a finalidade de discutir trabalhos de pesquisa recentes e tratar de temas de interesse da comunidade de educadores em Ciências.

Produktdetails

• Verlag: Paco e Littera
• Seitenzahl: 384
• Erscheinungstermin: 30. Mai 2017
• Portugiesisch
• ISBN-13: 9788546208630
• Artikelnr.: 48402550

Autorenporträt

WENDER FALEIRO: Possui licenciatura e bacharelado em Ciências Biológicas, licenciatura em Pedagogia; mestrado em Ecologia e Conservação de Recursos Naturais; doutorado em Educação. Professor da Universidade Federal de Goiás – Regional Catalão, atuando na Licenciatura em Educação do Campo - habilitação em Ciências da Natureza e, no Programa de Pós-Graduação em Educação. Líder do GEPEEC/UFG e vice-líder do NEPCampo /UFG. MARIA PAULINA DE ASSIS: Doutora em Educação, pela PUC-SP. Mestre ICT in Education no Institute of Education, University of London. Mestre em Comunicação e Semiótica pela PUC-SP. Psicóloga pela Universidade Federal de Uberlândia. Atua nas seguintes áreas de pesquisa: tecnologias digitais de informação e comunicação, inclusão digital, ambientes virtuais de aprendizagem colaborativas. Professora em da Universidade Federal de Goiás, Regional Catalão.

Inhaltsangabe

Capítulo 1: A metacognição e o ensino de ciências: um breve panorama; Capítulo 2: Escola e religião na docilização dos corpos: um emaranhado entre culpa e salvação que prevalece e influencia a educação, saúde e sexualidade; Capítulo 3: Influencias dos saberes docentes na efetivação do ensino de ciências da natureza no contexto da educação integral; Capítulo 4: Centros de interesse nas aulas de física do ensino superior; Capítulo 5: Importância de trabalhar práticas de ensino na formação inicial docente; Capítulo 6: Formação de professores de ciências da natureza sob a perspectiva da teoria da atividade; Capítulo 7: Ensino de ecologia e pensamento sistêmico para a criação de um novo humanismo; Capítulo 8: A educação ambiental com jovens em alta exposição a agrotóxicos: uma proposta desenvolvida em uma escola rural de Goiás; Capítulo 9: As contribuições do monitoramento de vetores por meio da educação e da vigilância em saúde em microterritórios na formação docente: possibilidades e desafios; Capítulo 10: Higiene ambiental: dos diálogos de educação ambiental a qualidade de vida; Capítulo 11: A formação dos futuros professores influencia na compreensão do processo avaliativo em química? Capítulo 12: Robótica educacional: um cenário investigativo com matemática; Capítulo 13: Currículo de ciências e educação do campo: desafios nas praticas docentes; Capítulo 14: Uma analise das categorias de contextualização no ensino de ciências; Capítulo 15: Alfabetização cientifica e movimento ciência, tecnologia, sociedade: caminho necessário para uma educação igualitária; Capítulo 16: Sistematizando memórias: a mostra de saberes da E. E. Professora Corina de Oliveira, Uberaba-MG; Capítulo 17: As feiras de ciências da UFG/RC: importante espaço de conhecimento interdisciplinar, cultural e cientifico; Capítulo 18: Entre rótulos e estigmas: as questões de gênero e diversidade; Capítulo 19: Alunos com deficiências intelectuais: as mudanças de hábitos e atitudes frente ao ensino de ciências;