Esta obra tem por objetivo apresentar um estudo da Estrutura e do tipo de progressão temática recorrentes em roteiros de documentários produzidos por alunos do Ensino Fundamental. Desse modo, nosso foco está na organização de orações, de parágrafos e de textos completos elaborados pelos alunos, considerando a noção de letramento como finalidade de ensino, o gênero como objeto e o texto como unidade de análise nas aulas de Língua Materna. Partimos de estudos da Gramática Sistêmico-Funcional, mais especificamente da Estrutura Temática da Metafunção Textual (HALLIDAY, 1994; FUZER e CABRAL, 2010; OLIONI, 2010); da Linguística Textual (KOCH, 2014); de Projeto de Aprendizagem (FAGUNDES et al., 1998) e de Projetos Didáticos de Gênero (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; GUIMARÃES e KERSCH, 2012; GUIMARÃES, CARNIM e KERSCH, 2015). A pesquisa-ação (THIOLLENT, 2002; ZOZZOLI, 2006; TOLEDO, 2013), de cunho intervencionista, configura-se como a abordagem metodológica adotada. Considerando as reflexões sobre estudos sistêmicos, especialmente, sobre noções relativas à estrutura temática e à progressão temática, endossa-se a importância deste estudo para a compreensão da estrutura e do sentido de textos.