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La Teoría de las Inteligencias Mútiples (I.M) en el contexto educativo, supone diferentes formas de enseñar y aprender. Por esto el presente estudio se planteó como propósito generar un modelo teórico didáctico centrado en las Inteligencias Múltiples para lograr la competencia comunicativa en Inglés. A tal efecto, se desarrolló una investigación de campo de carácter descriptivo enmarcada, epistemológicamente en el enfoque cualitativo, con un abordaje fenomenológico-hermenéutico. La interacción entre la autora y los actores sociales se realizó a través de entrevistas en profundidad y la…mehr

Produktbeschreibung
La Teoría de las Inteligencias Mútiples (I.M) en el contexto educativo, supone diferentes formas de enseñar y aprender. Por esto el presente estudio se planteó como propósito generar un modelo teórico didáctico centrado en las Inteligencias Múltiples para lograr la competencia comunicativa en Inglés. A tal efecto, se desarrolló una investigación de campo de carácter descriptivo enmarcada, epistemológicamente en el enfoque cualitativo, con un abordaje fenomenológico-hermenéutico. La interacción entre la autora y los actores sociales se realizó a través de entrevistas en profundidad y la observación participante. El modelo en cuestión se caracteriza, entre otras cosas, por sus tres componentes: humano, comunicacional y contextual. Los hallazgos aportados por el estudio evidencian un proceso de enseñanza mecanicista y repetitivo por lo que se concluye que el aprendizaje del Inglés, como acción mental, es desestimado.
Autorenporträt
Doctora en Ciencias de la Educación. Magíster en Educación,Mención Gerencia Educacional. Profesora en la especialidad de Inglés. Profesora contratada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador Istituto Pedagógico de Barquisimeto, Barquisimeto Estado Lara. Venezuela. Tutora de Trabajos de Grado de Maestría y Tesis Doctorales.