Aprendizagem(ns) para mudar totalidade(s)
Uma experiência de Formação Colaborativa de Professores(as) de Língua Inglesa
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Este livro investiga uma rede de práticas de Formação Inicial e Contínua de Professores(as) de Língua Inglesa desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Por meio de uma análise das características sócio-discursivas que ativam e/ou inibem possibilidades de aprendizagem(ns) de professores(as) em desenvolvimento entrelaçadas a seus (re)posicionamentos sociais, a autora conclui que os modos de ação e (inter)ação entre os(as) participantes do PIBID abriram possibilidades de aprendizagem(ns) com o outro, tanto explicitamente, pelo questionamento...
Este livro investiga uma rede de práticas de Formação Inicial e Contínua de Professores(as) de Língua Inglesa desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Por meio de uma análise das características sócio-discursivas que ativam e/ou inibem possibilidades de aprendizagem(ns) de professores(as) em desenvolvimento entrelaçadas a seus (re)posicionamentos sociais, a autora conclui que os modos de ação e (inter)ação entre os(as) participantes do PIBID abriram possibilidades de aprendizagem(ns) com o outro, tanto explicitamente, pelo questionamento da voz autoritária/hegemônica, quanto de forma tácita, pelas materializações de mudanças sócio-discursivas, engendradas pela incorporação do enunciar do outro. Esta investigação não visa prescrever modos de ser, pensar e/ou agir no mundo social, mas (re)pensar a (re)criação de possibilidades de produção colaborativa de conhecimento(s) e de aprendizagem(s)/transformação(s) com o outro, com vistas à construção de espaços que visem à (re)criação (inter)subjetiva e à internalização de atividades humanas potencialmente transformadoras de totalidade(s) e promotoras de desenvolvimento humano/profissional.
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