Andere Kunden interessierten sich auch für
![Epistemología de la Complejidad Innovaciones Educativas Tecnológicas]( "Epistemología de la Complejidad Innovaciones Educativas Tecnológicas")
Epistemología de la Complejidad Innovaciones Educativas Tecnológicas46,99 €![Propuesta de un diseño curricular con enfoque práctico]( "Propuesta de un diseño curricular con enfoque práctico")
Propuesta de un diseño curricular con enfoque práctico36,99 €![La Situación Didáctica como modalidad de Planeación]( "La Situación Didáctica como modalidad de Planeación")
La Situación Didáctica como modalidad de Planeación26,99 €![Investigación-acción en el sector de Historia y Ciencias Sociales]( "Investigación-acción en el sector de Historia y Ciencias Sociales")
Investigación-acción en el sector de Historia y Ciencias Sociales45,99 €![Actitud de los docentes hacia un nuevo modelo educativo]( "Actitud de los docentes hacia un nuevo modelo educativo")
Actitud de los docentes hacia un nuevo modelo educativo19,99 €![Un enfoque de Química en Ingenierías: su relación con sustentabilidad]( "Un enfoque de Química en Ingenierías: su relación con sustentabilidad")
Un enfoque de Química en Ingenierías: su relación con sustentabilidad32,99 €![Creencias y actitud a la matemática asociado al rendimiento académico]( "Creencias y actitud a la matemática asociado al rendimiento académico")
Creencias y actitud a la matemática asociado al rendimiento académico36,99 €
La finalidad de la investigación fue analizar la actitud que presentan docentes y estudiantes en la acción didáctica, desde la perspectiva andragógica en Núcleo Luz-Col., su enfoque es de complementariedad paradigmática. Para el cuantitativo se realizó el estudio con un diseño No Experimental, Transeccional, Descriptivo e Interpretativo, se aplicaron dos instrumentos, se tabularon y analizaron a través de la estadística descriptiva, con el análisis varianza unidireccional (ANOVA) y Tukey. Para el cualitativo, se estructuraron matrices de observación de video y de categorización de entrevista no estanderizada, su validez se estableció mediante la triangulación, los datos obtenidos dieron lugar a reflexiones y recomendaciones del estudio Se evidencia la necesidad del profesorado de reflexionar sobre su práctica educativa a la luz de la teoría andragógica, como forma más expedita de orientar el proceso de aprendizaje del estudiante adulto y su actitud debe reflejar en su acción didáctica un proceso de compartir experiencias que conlleven a una participación reflexiva, critica y creativa, generándose lineamientos teórico metodológicos hacia actitudes de participación y horizontalidad.