Entrer dans le métier d''enseignant et construire une relation - Biémar, Sandrine
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Le livre présente une recherche menée dans le cadre d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation. Elle aborde la question de la construction identitaire des enseignants débutants dans un champ particulier de leur métier, celui de la relation pédagogique à construire avec leurs élèves. Les difficultés liées à l'insertion professionnelle associées à celles de l'entrée en relation avec des élèves constituent l'objet de cette étude. La recherche menée est qualitative, longitudinale et exploratoire. Envisagée dans une double visée compréhensive et pragmatique, elle apporte des instruments…mehr

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Produktbeschreibung
Le livre présente une recherche menée dans le cadre d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation. Elle aborde la question de la construction identitaire des enseignants débutants dans un champ particulier de leur métier, celui de la relation pédagogique à construire avec leurs élèves. Les difficultés liées à l'insertion professionnelle associées à celles de l'entrée en relation avec des élèves constituent l'objet de cette étude. La recherche menée est qualitative, longitudinale et exploratoire. Envisagée dans une double visée compréhensive et pragmatique, elle apporte des instruments pour la recherche en sciences humaines et pour la formation des enseignants. Elle met en lumière des stratégies identitaires spécifiques à la construction d'une relation pédagogique lors de l'entrée dans le métier. Ces stratégies se révèlent à travers un travail de conciliation entre le fait de prendre sa place d'enseignant au sein de la relation tout en en donnant aux élèves. Ce cheminement n'est jamais achevé. Il semble être au c ur du métier d'enseignant. Il mérite d'être explicité et accompagné.
Autorenporträt
Docteur en sciences de l''éducation, son expérience se situe en formation initiale et continue des enseignants, développée aux facultés universitaires de Namur. Ses préoccupations de recherche concernent la construction identitaire des enseignants débutants, les dispositifs de formation professionnalisant et la dimension relationnelle du métier.