Cel'ü dannogo issledowaniq bylo izuchenie wliqniq nekotoryh lichnostnyh faktorow, razgowornoj trewozhnosti i lingwisticheskoj kompetentnosti na razgowornuü kompetentnost' studenta na wtorom qzyke. Shkala trewozhnosti w klasse wtorogo qzyka ispol'zowalas' dlq izmereniq trewozhnosti uchaschihsq po powodu ispol'zowaniq anglijskogo w kachestwe wtorogo qzyka. Takzhe ispol'zuetsq modelirowanie sobesedowaniq pri prieme na rabotu s uchastiem izbrannyh uchaschihsq 11 klassow. Rezul'taty pokazali, chto bol'shinstwo studentow specializiruütsq ne na STEM, roditeli kotoryh ne imeüt diploma kolledzha. Jeti studenty prodemonstrirowali srednij urowen' bespokojstwa pri razgowore, chto otrazhaet tendenciü proqwlqt' nizkuü uwerennost' w sebe, kogda ih prosqt goworit' na anglijskom qzyke, no oni ne gotowy k razgoworu. Te zhe studenty takzhe pokazali udiwitel'no nizkij urowen' lingwisticheskoj kompetentnosti s tochki zreniq grammatiki, ponimaniq i slowarnogo zapasa. Dal'nejshij analiz pokazal, chto lingwisticheskaq kompetentnost' suschestwenno powliqla na razgowornuü kompetentnost' studenta na sobesedowanii. Rezul'taty byli ispol'zowany w kachestwe osnowy dlq razrabotki programmy wmeshatel'stwa.