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Comment l¿ancienne Folle du logis ose-t-elle venir frayer dans les salles de classe avec l¿apprendre ? La partie théorique tente de débusquer l¿art caché des profondeurs. Les surprises viennent du parcours d¿Éthique puis de la 3e Antinomie, quand la phantasia devient imaginatio avant d¿être liée à la conscience, enfin variation imaginative. L¿enjeu est de fonder la pédagogie sur l¿imagination pour des apprentissages féconds. Quand l¿enseignement autorise le jeu de l¿imagination dans ce qui a été mis en signe, alors l¿à-prendre conjugue certitude et hypothèse, quand audace et prudence établissent les règles pour ne plus les subir, alors la schématisation écrit les linéaments de la liberté en salle de classe : un vrai programme démocratique¿