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Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpädagogik, Note: 1,5, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Sprache: Deutsch, Abstract: In der Schule im Allgemeinen und im Schulfach Sport im Besonderen findenBewertungen und Zensierungen von Schülerleistungen in vielen Unterrichtssituationenstatt. Sie beeinflussen damit sowohl das Lehrer/innen-Schüler/innen-Verhältnis als auch die Planung und Durchführung des Schulfaches Sport. EigeneErfahrungen des Verfassers und verschiedene Beiträge aus sportwissenschaftlichenVeröffentlichungen geben den Sportunterricht aus Sicht derSchülerinnen und Schüler als reinen Übungsprozess "von Note zu Note" wieder. Inder Bewertung und Zensierung von Schülerleistungen werden dabei in der Regelfremdbestimmte Normen und Maßstäbe als Grundlage der Beurteilung verwendet.Diese Bewertungskriterien werden von den Schülerinnen und Schülern meisthingenommen, aber nur selten vollständig akzeptiert oder verstanden. Durch diesenUmstand kann das vielseitige Leisten im Sportunterricht zum bloßen "Noten-Machen" degradiert werden und das Schüler/innen/interesse am Sporttreiben sowiedie damit verbundenen Sinnperspektiven können verloren gehen.Seit vielen Jahrzehnten werden die Verbindlichkeit und der Zweck einerNotenvergabe im Schulsport aus fachdidaktischer und fachpädagogischerSichtweise kontrovers diskutiert. Dabei stehen sowohl die Inhalte und Formen derNotenvergabe als auch die Lehrerinnen und Lehrer als Zensierende im Fokus derDebatte. Der Verfasser möchte in dieser Arbeit die Aufmerksamkeit im Bewertungs- undZensierungsprozess auf die Schülerinnen und Schüler lenken. Kann es nichtmöglich sein, dass durch die aktive Einbeziehung der Lernenden eine höhereTransparenz der Notenvergabe, eine stärkere Identifikation mit dem vermitteltenUnterrichtstoff und ein Zuwachs an sozialen und kognitiven Kompetenzeneinhergehen!Müssen Schülerleistungen im Sportunterricht bewertet oder zensiert werden?Wie können Lehrerinnen und Lehrer eine "gerechte" Notenvergabe imSportunterricht realisieren?Welche Bedingungen müssen für eine Schülerpartizipation erfüllt sein?Was für Zielstellungen sind damit verbunden?Wie können konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Schulsport aussehen?In was für einem Umfang und mit welcher Absicht können Schülerinnen undSchüler in den Bewertungs- und Zensierungsprozess eingebunden werden?Sind das Interesse und die Akzeptanz für mit- und selbstbestimmendeUnterrichtsprozesse auf Schüler/innen- und Lehrer/innen/seite vorhanden?
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