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A presente investigação sobre a Educação Ambiental (EA) nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico (EB2,3) português procura responder às seguintes questões: A EA concretizada nas EB2,3 português atende às diretrizes propostas pela ONU? Como se caracterizam os projetos de EA implementados em escolas EB2,3 português e quais são seus principais métodos de avaliação? Como é a realidade no município de Guimarães, no que diz respeito à perspetiva ideológica em que assentam os projetos de EA e em relação aos métodos de avaliação dos mesmos? Tendo por base estas quatro questões, os objetivos principais aos…mehr

Produktbeschreibung
A presente investigação sobre a Educação Ambiental (EA) nos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico (EB2,3) português procura responder às seguintes questões: A EA concretizada nas EB2,3 português atende às diretrizes propostas pela ONU? Como se caracterizam os projetos de EA implementados em escolas EB2,3 português e quais são seus principais métodos de avaliação? Como é a realidade no município de Guimarães, no que diz respeito à perspetiva ideológica em que assentam os projetos de EA e em relação aos métodos de avaliação dos mesmos? Tendo por base estas quatro questões, os objetivos principais aos quais se pretende responder no decurso da presente tese são: posicionar os projetos de EA implementados nas EB2,3 português por referência às diretrizes apontadas pela ONU; identificar o enfoque temático dos projetos de EA desenvolvidos e os fatores que estão na origem da sua seleção; caracterizar as estratégias pedagógicas seguidas na operacionalização de projetos de EA; identificar as potencialidades educativas, os fatores de constrangimento na conceção e operacionalização dos projetos de EA, etc.
Autorenporträt
Professor Assistente do Departamento de Geociências da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Disciplina de Estágio Supervisionado da Licenciatura em Geografia. Ministrou cursos de formação continuada para professores da Educação Básica nas áreas de Geografia e Educação Ambiental.