Comment enseigner et apprendre chimie par l¿argumentation ? - Archila, Pablo Antonio
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Cet ouvrage montre l'importance de l'argumentation comme une habileté de la pensée, vraiment potentielle pour l'enseignement et l'apprentissage relevant de la chimie. Du point de vue conventionnel de l'éducation, c'est évident que l'argumentation a été réduite à une technique d'enseignement, bien entendu, elle s'agit d'une chose de plus complexe. C'est la raison par laquelle, c'est nécessaire d'étudier rigoureusement et de comprendre minutieusement les formes de l'argumentation des enseignants de chimie et comment ces formes déterminent -ou pas- les types et la gestion d'activités de classe…mehr

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Produktbeschreibung
Cet ouvrage montre l'importance de l'argumentation comme une habileté de la pensée, vraiment potentielle pour l'enseignement et l'apprentissage relevant de la chimie. Du point de vue conventionnel de l'éducation, c'est évident que l'argumentation a été réduite à une technique d'enseignement, bien entendu, elle s'agit d'une chose de plus complexe. C'est la raison par laquelle, c'est nécessaire d'étudier rigoureusement et de comprendre minutieusement les formes de l'argumentation des enseignants de chimie et comment ces formes déterminent -ou pas- les types et la gestion d'activités de classe (comme les travaux pratiques) qu'ils proposent aux élèves. Comment enseigner et apprendre chimie par l'argumentation ? C'est une provocation pour questionner aux programmes de formation des enseignants de la chimie. En tant que partage au lecteur, des fondements théoriques et des résultats basés sur expériences pratiques de recherche éducatif pour commencer les divers débats suscités. C'est une invitation à réfléchir sur les chemins viables pour la préparation des futurs enseignants, qu'enseignent aux élèves comment apprendre à apprendre par l'argumentation.
Autorenporträt
Docteur en Sciences de l'Éducation de l'Université Lumière Lyon 2 et Docteur en Éducation de l'Université Distrital Francisco José de Caldas. Il est Enseignant-Chercheur en Didactique des Sciences à l'Université Autonome de Colombie et Directeur du projet « Crée Science : le conte des Sciences » à la même université.