Les travaux présentés se concentrent sur une quadruple typologie scolaire: l école publique, l école privée catholique, l école coranique et la madrasa. Ces possibilités offertes aux Djiboutiens renvoient à deux ensembles paradigmatiques: d'un côté une politique éducative tournée sur elle-même, établie comme sauvegarde de l identité culturelle et religieuse et de l'autre, une politique ouverte aux pays occidentaux, aux écoles modernes françaises dédiées au progrès et aux nouvelles technologies. Un rappel historique retraçant la genèse et l évolution du système éducatif sera suivi d une approche conceptuelle puis problématique auxquelles répondra l analyse des contenus d une enquête qualitative à visée compréhensive. Seront mises en évidence les motivations des parents (entre choix de société et attente d une spécificité pédagogique et didactique) et les conséquences de ces choix ou absence de choix- sur le devenir de la jeunesse. À travers l analyse de l importance et du rôle tenu par ces quatre formes de scolarisation qui se côtoient à Djibouti, ce sont les différents modèles éducatifs agissant en Afrique qui sont questionnés.
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