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As estruturas dativas são geralmente formadas por dois complementos verbais, denominados objeto direto (OD) e objeto indireto (OI) e são basicamente constituídas por dois grupos: formas dativas de duplo-objeto (DDO) e formas dativas preposicionadas (DatP). A partir desse levantamento teórico, foram analisados o uso e a produção de formas dativas em produções escritas de aprendizes de inglês como língua estrangeira (LE) e as percepções dos professores de LE frente ao uso e à produção dessas formas por eles e por seus alunos, bem como ao ensino dessas estruturas. O foco deste trabalho recai,…mehr

Produktbeschreibung
As estruturas dativas são geralmente formadas por dois complementos verbais, denominados objeto direto (OD) e objeto indireto (OI) e são basicamente constituídas por dois grupos: formas dativas de duplo-objeto (DDO) e formas dativas preposicionadas (DatP). A partir desse levantamento teórico, foram analisados o uso e a produção de formas dativas em produções escritas de aprendizes de inglês como língua estrangeira (LE) e as percepções dos professores de LE frente ao uso e à produção dessas formas por eles e por seus alunos, bem como ao ensino dessas estruturas. O foco deste trabalho recai, principalmente, nas formas DDO, que apresenta o fenômeno linguístico denominado alternância dativa o qual, além de acarretar transformações sintáticas e semânticas na estrutura frasal, são formas bastante produtivas no insumo proporcionado por falantes nativos do inglês. Observando a produção de estruturas argumentais DDO e DatP pelos aprendizes, foi possível estabelecer um paralelo dessa produção com as percepções dos professores. Os resultados indicam que alunos do nível básico fazem bastante uso da estrutura DDO, apesar de se tratar de uma estrutura pouco produtiva em língua portuguesa.
Autorenporträt
Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília. Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Goiás. Docente da Universidade Estadual de Goiás. Professor de Inglês, Espanhol, Português e suas Tecnologias e de Metodologia Científica, atuando no ensino e aprendizagem transdisciplinar de línguas em contexto bi/tri/plurilíngue intercultural.