Currículo e ensino de História - Pires De Carvalho Filho, Roper
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De acordo com o "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, a questão central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber "qual conhecimento deve ser ensinado (...) qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo". No que se refere à História e seu ensino na educação básica, essa questão é essencialmente política, remetendo aos processos de construção da identidade e da memória histórica a ser transmitida às novas gerações. Cabe então perguntar: como se dá o processo de seleção dos saberes…mehr

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Produktbeschreibung
De acordo com o "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, a questão central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber "qual conhecimento deve ser ensinado (...) qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo". No que se refere à História e seu ensino na educação básica, essa questão é essencialmente política, remetendo aos processos de construção da identidade e da memória histórica a ser transmitida às novas gerações. Cabe então perguntar: como se dá o processo de seleção dos saberes históricos que farão parte do currículo escolar? Como o professor de História da educação básica se posiciona diante desses saberes? Como os organiza, de modo a que o aluno possa se apropriar deles? Essas questões serviram de fio condutor do estudo que ora apresento ao leitor. Desejo a todos uma excelente leitura e espero que apreciem o texto.
Autorenporträt
Graduação e licenciatura em História pela Universidade de São Paulo (1986) e em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de São Paulo (2000). Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2003) e doutorado em Educação no Programa de Pós Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2015).