Formación Docente y Aprovechamiento Escolar
Aprovechamiento Escolar de los alumnos del Sistema Estatal de Telesecundaria, Durango, México, ciclo escolar 2008-2009.
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Mediante la aplicación de metodologías del enfoque cuantitativo, se estableció la posible relación de la formación inicial del docente y el aprovechamiento escolar de los alumnos del Sistema Estatal de Telesecundaria en el estado de Durango, durante el ciclo escolar 2008-2009. Se agruparon las escuelas (N=569) por tipo de organización y se seleccionó una muestra aleatoria (n=235) de cada uno de ellos, unitarias (n=119), bidocentes (n=40) y de organización completa (n=76), con sus respectivos docentes categorizando la formación inicial en: 1) formación pedagógica, 2) formación human...
Mediante la aplicación de metodologías del enfoque cuantitativo, se estableció la posible relación de la formación inicial del docente y el aprovechamiento escolar de los alumnos del Sistema Estatal de Telesecundaria en el estado de Durango, durante el ciclo escolar 2008-2009. Se agruparon las escuelas (N=569) por tipo de organización y se seleccionó una muestra aleatoria (n=235) de cada uno de ellos, unitarias (n=119), bidocentes (n=40) y de organización completa (n=76), con sus respectivos docentes categorizando la formación inicial en: 1) formación pedagógica, 2) formación humanista y 3) formación tecnológica. La relación se determinó por estadística paramétrica (ANAVA), para datos de distribución normal, mediante un modelo de agrupación por bloques con arreglo factorial, para establecer la relación de la formación docente y el promedio de calificaciones, por tipo de escuela, por grado escolar y por materia.Se encontró relación de la formación docente para escuelas unitarias, donde el promedio de la calificación de los alumnos atendidos por docentes humanistas es diferente e inferior al de los atendidos por pedagogos y tecnológicos, no así en las escuelas bidocentes y completas.
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