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A inclusão de crianças com dificuldades de aprendizagem é uma realidade na educação brasileira, em um movimento crescente nas últimas décadas. Entender suas origens históricas ideológicas e as reflexões que este movimento provocou na ciência pedagógica é importante para que possamos extrair aprendizagens deste caminho. Neste livro, defendemos os benefícios da inclusão escolar, desde que ela não reduza a aprendizagem aos ideais da normalização, apresentados pela teoria foucaultiana. Se a inclusão for pensada como o caminho para atingir este ideal através do método pedagógico, ela se torna um projeto iatrogênico. Foucault escreveu que o racismo parece ser uma das condições das sociedades totalitárias. Da mesma maneira, a exclusão - ou a inclusão paralisante - trouxe durante muitos anos o "conforto" deste ideal de normalização da educação. Além disto, manteve a uma distância segura o encontro de todos (educadores, pais e alunos) com o estrangeiro freudiano, provocado ao receber o "diferente". Toda tentativa de inclusão terá que se haver com os efeitos desta aproximação, ou teremos, na melhor das hipóteses, a experiência de uma hospedagem.
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