Cel' issledowaniq - proanalizirowat' prichiny togo, pochemu u uchenika nachal'noj shkoly mozhet byt' takoj korotkij period wnimaniq, chto priwodit k soprotiwleniü rabote, izmeneniqm i priobreteniü nowyh znanij, sredi prochih faktorow. Jeta rabota byla prowedena s uchenikom wtorogo klassa, u kotorogo woznikla podobnaq problema. Dlq polucheniq informacii ispol'zowalos' polustrukturirowannoe interw'ü s uchenikom, roditelem i starshim wospitatelem gruppy, a takzhe rukowodstwo po nablüdeniü i polewoj dnewnik kak swidetel'stwo raboty, prowedennoj uchitelem-stazherom i uchenikom. V hode issledowaniq dejstwij byli razrabotany razlichnye igrowye strategii, naprawlennye na snizhenie ostroty problemy. Rezul'taty zanqtij okazalis' men'she, chem ozhidalos', poskol'ku ucheniku trebuetsq nechto bol'shee dlq uluchsheniq koncentracii wnimaniq; emu neobhodima podderzhka specialista, kotoryj naprawit i sorientiruet mat', chtoby ona mogla zanimat'sq s rebenkom, ishodq iz ego potrebnostej, uwqzywaq rabotu, prodelannuü w shkole.
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