De la qualité de l'enseignement supérieur
Que deviennent les diplômés de l'Université de Ouagadougou (Burkina Faso)?
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Dès l après-Guerre, les gouvernements ont vu, en l éducation, la clef principale du développement et y ont alors beaucoup investi, poussant à un développement anarchique de l éducation. L enseignement supérieur par exemple s ouvre aux masses. Mais les années 60-70 marquent le départ d une récession économique dont l une des manifestations fut la diminution des ressources et cela, au moment où naissent des besoins nouveaux que l éducation doit satisfaire. L enseignement supérieur en Afrique est né dans ce contexte, au moment où la fonction publique, pourvoyeuse d emplois des di...
Dès l après-Guerre, les gouvernements ont vu, en l éducation, la clef principale du développement et y ont alors beaucoup investi, poussant à un développement anarchique de l éducation. L enseignement supérieur par exemple s ouvre aux masses. Mais les années 60-70 marquent le départ d une récession économique dont l une des manifestations fut la diminution des ressources et cela, au moment où naissent des besoins nouveaux que l éducation doit satisfaire. L enseignement supérieur en Afrique est né dans ce contexte, au moment où la fonction publique, pourvoyeuse d emplois des diplômés, se trouvait débordée. La conséquence en est le chômage des diplômés. L efficacité devint une exigence S instaure ainsi une culture de l évaluation, y compris dans les universités. Cette étude s intéresse à ce contexte en rapport avec le marché offert aux diplômés. Au plan empirique, l étude suit 123 diplômés de la maîtrise de trois filières de l Université de Ouagadougou et se demande ce que deviennent ceux-ci 35 mois après leur sortie du point de vue de l efficacité et de l équité externes.
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