Alfabetización Científica-Tecnológica en torno a la Crisis Energética
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Se realiza una intervención educativa de carácter cualitativo, en estudiantes de educación básica secundaria del Instituto Pedagógico Nacional IPN, aplicando un PGA orientado por el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad CTS, hacia la Alfabetización Científica y Tecnológica- ACT en torno a la crisis energética. Para ello se tienen en cuenta los instrumentos, las estrategias didácticas y el material de acuerdo con los estudios CTS que confluyen en el llamado silogismo CTS , para realizar la contextualización social de la ciencia y la tecnología e incentivar un proceso de ACT desde ...
Se realiza una intervención educativa de carácter cualitativo, en estudiantes de educación básica secundaria del Instituto Pedagógico Nacional IPN, aplicando un PGA orientado por el enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad CTS, hacia la Alfabetización Científica y Tecnológica- ACT en torno a la crisis energética. Para ello se tienen en cuenta los instrumentos, las estrategias didácticas y el material de acuerdo con los estudios CTS que confluyen en el llamado silogismo CTS , para realizar la contextualización social de la ciencia y la tecnología e incentivar un proceso de ACT desde sus tres ejes: Saber, saber hacer, saber valorar y convivir. En la primera parte se describen los rasgos fundamentales de la ACT en su contexto con la educación y la necesidad de estudiarlos mediante el enfoque CTS y la crisis energética como componente metodológico que contribuya a la ACT. Se diseña PGA, como propuesta pedagógica-didáctica, que pretende alfabetizar científica y tecnológicamente a un grupo de estudiantes, en torno a la crisis energética que se ha originado a partir del uso irresponsable de la energía. El PGA aborda el concepto de energía, clasificación e implicaciones ambientales.
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