Educación Religiosa Escolar, el componente Litúrgico en el Aula
Cómo lo Comprenden y Abordan en su Práctica Docente Seis Profesores de Religión en el Ciclo NB3
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Se procura establecer la significación que seis profesores de religión otorgan al concepto de liturgia y, la forma en que éstos abordan dichos contenidos en el sistema escolar chileno en el ciclo NB3. Basado en los aportes teóricos de diversos autores especialistas en liturgia y en los criterios establecidos por el programa de religión de la CECH. La Conferencia Episcopal de Chile ha determinado que el ejercicio litúrgico es un componente esencial a la hora de celebrar la vida de fe en el ámbito de la educación religiosa. Sin embargo, no hay claridad entre los profesores de religión r...
Se procura establecer la significación que seis profesores de religión otorgan al concepto de liturgia y, la forma en que éstos abordan dichos contenidos en el sistema escolar chileno en el ciclo NB3. Basado en los aportes teóricos de diversos autores especialistas en liturgia y en los criterios establecidos por el programa de religión de la CECH. La Conferencia Episcopal de Chile ha determinado que el ejercicio litúrgico es un componente esencial a la hora de celebrar la vida de fe en el ámbito de la educación religiosa. Sin embargo, no hay claridad entre los profesores de religión respecto de qué se debe entender por el concepto de liturgia, ni el modo en que ésta se ha de abordar en el aula. Los resultados señalan que los profesores entrevistados poseen una comprensión general y restrictiva de lo que significa el concepto de liturgia, cuestión que influye directamente en el modo en que éstos abordan dichos contenidos. De ahí que se requiera en la práctica docente una revisión y planificación que responda de un modo real y abarcante a las necesidades y características de los alumnos y alumnas del quinto año básico.
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