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El presente trabajo es de tipo acción participante con un enfoque mixto, donde se analiza la práctica docente Normalista que se llevó a cabo en una Escuela Secundaria, en Hermosillo, Sonora. Este trabajo fue realizado tomando como referencia los Niveles de asimilación adaptados por varios pedagogos, partiendo del concepto de asimilación de Piaget. El trabajo incluye un diagnóstico de los grupos de segundo año escolar con los que se trabajó, analizando y registrando los obstáculos epistemológicos que presentaban los sujetos en el aprendizaje del lenguaje algebraico, junto con la aplicación de un cuestionario, además de una propuesta elaborada con base en estrategias cognitivas y evaluada por los niveles antes mencionados.