Beeinflussung von Qualitätserwartungen als Bedingung von Lernerfolg
Die Wirkung von Qualitätshinweisen auf die Erwartung an die Qualität eines Lernprogramms
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Gerade in der Zeit verstärkter Bildungsdebatten ist es von großem Interesse zu wissen, ob sich der Lernprozess durch äußeres Einwirken beeinflussen lässt. Vorliegende Untersuchung knüpft an Kompetenzerwartungstheorien an, die besagen, dass Qualitätserwartungen an ein Lernmaterial den Lernprozess und somit auch das Lernergebnis effektiv beeinflussen. Mit Hilfe einer Online Befragung wird geprüft, ob bzw. wie Qualitätserwartungen durch verschiedene Hinweise zu einem fiktiven Computerlernprogramm manipuliert werden können. Den Probanden wurden Hinweise gegeben über die Qualität des Le...
Gerade in der Zeit verstärkter Bildungsdebatten ist es von großem Interesse zu wissen, ob sich der Lernprozess durch äußeres Einwirken beeinflussen lässt. Vorliegende Untersuchung knüpft an Kompetenzerwartungstheorien an, die besagen, dass Qualitätserwartungen an ein Lernmaterial den Lernprozess und somit auch das Lernergebnis effektiv beeinflussen. Mit Hilfe einer Online Befragung wird geprüft, ob bzw. wie Qualitätserwartungen durch verschiedene Hinweise zu einem fiktiven Computerlernprogramm manipuliert werden können. Den Probanden wurden Hinweise gegeben über die Qualität des Lernprogramms, über die Kompetenz des Hinweisgeber sowie über die Kompetenz des Lernprogrammhersteller. Diese drei Variablen wurden statistisch daraufhin untersucht, ob sie einen Einfluss auf die Qualitätserwartung der Lernenden an das Lernprogramm haben. Damit will die Arbeit einen Beitrag zur Erforschung der Bedingungen für Lernerfolge leisten.
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