Compreendendo a percepção dos professores sobre a Inclusão - Bodevan, Dionéia;Brito, Vera
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O ponto de partida desse trabalho é a definição do significado de aprendizagem e qual a possível interpretação para o déficit da mesma. Entendendo que o processo de ensino-aprendizagem ocorre em etapas, em fases ou aproximações, o estudo em questão interroga como os professores e/ou gestores do ensino fundamental identificam as crianças que apresentam maiores dificuldades para construção e apreensão do conhecimento; interroga também se há alunos rotulados como crianças com déficit cognitivo e como se dá esse diagnóstico. Nesse estudo foi pesquisado se a prática pedagógica do professor de…mehr

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Produktbeschreibung
O ponto de partida desse trabalho é a definição do significado de aprendizagem e qual a possível interpretação para o déficit da mesma. Entendendo que o processo de ensino-aprendizagem ocorre em etapas, em fases ou aproximações, o estudo em questão interroga como os professores e/ou gestores do ensino fundamental identificam as crianças que apresentam maiores dificuldades para construção e apreensão do conhecimento; interroga também se há alunos rotulados como crianças com déficit cognitivo e como se dá esse diagnóstico. Nesse estudo foi pesquisado se a prática pedagógica do professor de ensino fundamental revela os conceitos que eles têm de inclusão e de deficiência e de alunos com necessidades educativas especiais.
Autorenporträt
PHD em Gestão; Doutora em Ciências da Administração; Mestre em Educação; MBA em Administração e Qualidade; MBA em Auditoria dos Serviços de Saúde; Especialista em: Administração Hospitalar/Transplante e Sistematização da Assistência de Enfermagem; Trauma, Emergência, Terapia Intensiva; Formação Pedagógica para Profissionais de Saúde. Enfermeira.