V monografii rassmatriwaetsq kompetentnostnaq model' poslewuzowskoj podgotowki nauchno-pedagogicheskih rabotnikow, sostoqschaq iz treh blokow: metodologicheskaq kompetentnost', inoqzychnaq kompetentnost' i professional'no-pedagogicheskaq kompetentnost'. Pod metodologicheskoj kompetentnost'ü ponimaetsq gotownost' i sposobnost' k nauchnomu poisku, chto predpolagaet proqwlenie umenij kachestwenno i äffektiwno organizowat', prowesti issledowanie, obrabotat' rezul'taty i sdelat' wywody, oformit' nauchnyj text, predstawit' i zaschitit' swoi rezul'taty. Jeto osobyj tip organizacii znanij i issledowatel'skih umenij, a takzhe nabor lichnostnyh kachestw, neobhodimyj dlq prowedeniq nauchnogo issledowaniq. V processe izucheniq dannogo fenomena bylo ustanowleno, chto osnownymi strukturnymi komponentami metodologicheskoj kompetentnosti nauchno-pedagogicheskogo rabotnika qwlqütsq: kognitiwnyj, deqtel'nostno-tehnologicheskij, motiwacionnyj, reflexiwnyj i samoregulqcionnyj. Rassmotreny pedagogicheskie uslowiq, urowni i tehnologii razwitiq metodologicheskoj kompetentnosti nauchno-pedagogicheskih rabotnikow w poslewuzowskom professional'nom obrazowanii.
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