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La finalidad de esta investigación es mostrar el perfil de inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje que presentan niños y niñas de primer ciclo básico que presentan bajo rendimiento académico de la asignatura de matemática. Niños y niñas que, estando expuestos a condiciones similares con otros alumnos, como son: las bases curriculares y sus metodologías, con mismo coeficiente intelectual, nivel socioeconómico, y zona geográfica entre otras, no demuestran presentar resultados homogéneos. Las metodologías actuales del Ministerio de Educación Chilenas impartidas en las bases curriculares propuestas para la asignatura de Matemática en niños/as de escuelas públicas nacionales (Mineduc, 2012), no dan respuesta a los resultados heterogéneos. Las conclusiones del estudio enfocan su atención a: la relación de los niveles de uso de los tipos de inteligencias, y los estilos de aprendizaje que utilizan los niños/as para enfrentar el desafío del uso de símbolos y de cálculo mental e invita a revisar a los docentes, sus propios estilos de aprendizaje y el uso de sus Inteligencias múltiples en el quehacer educativo.
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