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En conséquence du monde global dans lequel nous vivons et en bonne partie à cause des problèmes qui l'affectent, les écoles de la région autonome de Madère, au Portugal, accueillent de plus en plus d'enfants venant d'autres pays. C'est pourquoi nous avons choisi cette région du Portugal comme étude de cas, en raison de sa valeur intrinsèque. Dans ce texte, nous avons l'intention de rendre compte de la façon dont les enseignants des jardins d'enfants de cette région autonome perçoivent et considèrent dans leur pratique l'éducation à l'interculturalité des enfants d'âge préscolaire, ainsi que de comprendre le rôle que jouent les technologies de l'information et de la communication (TIC) comme ressource pour favoriser ces pratiques. Nous concentrons l'analyse sur les résultats obtenus par une enquête par questionnaire. Il a été constaté que l'interculturalité, malgré l'hétérogénéité culturelle croissante dans les classes préscolaires, n'est pas toujours abordée en profondeur, et que l'utilisation des TIC est encore peu explorée.