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Cet ouvrage propose aux chercheurs débutants ou confirmés des alternatives méthodologiques originales dans le domaine de la recherche en éducation. Indépendamment de la période et des intérêts des chercheurs, il décrit des procédures en faveur de l'adoption de positions méthodologiques adaptées aux approches quantitatives et qualitatives, en mettant l'accent sur les aspects personnels et professionnels que les chercheurs ou les étudiants en thèse requièrent lors du choix, de la rédaction, de l'organisation et de la définition de la ou des variables de recherche, de leur opérationnalisation, de la formulation des objectifs et/ou des finalités, de l'approche, des méthodes, des techniques et des instruments de collecte des données et des procédures d'analyse des données jusqu'à la présentation des résultats dans la recherche en éducation. Nous essaierons d'éviter trois éventualités : 1 - qu'une variable composite ou prédictive soit séparée en deux variables pour la systématisation. 2 - éviter le clivage commun entre la triangulation des catégories théoriques et l'évaluation interprétative. 3 - surmonter avec un équilibre dynamique les conditions auxquelles le chercheur est confronté lorsqu'il interagit entre les facteurs de confort et de risque.