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Los sistemas educativos de los países en desarrollo deberían ser evaluados utilizando criterios analíticos y metodológicos apropiados, determinados en un contexto local. El presente estudio trata de poner en tela de juicio el paradigma dominante que vincula la educación con las ideas "occidentales" del desarrollo. Para ello analiza la relación entre el desarrollo endógeno y los modelos autóctonos de escolarización. Intenta un análisis comparativo de estudios de casos de dos modelos indígenas de escolarización en antiguas colonias: Fe y Alegría de Venezuela y Servol de Trinidad y Tabago. Estos modelos se estudian porque reflejan las condiciones locales, culturales, sociales y económicas. Se presta atención a la participación de la comunidad, las ideas indígenas sobre el plan de estudios y la programación, el vínculo entre la educación y el trabajo, y el vínculo entre las epistemologías locales y los resultados de la educación. El estudio incluye métodos cualitativos de análisis, con especial hincapié en los métodos etnográficos. El análisis documental se utiliza para complementar la investigación sobre el terreno y la observación participativa.